在全民閱讀浪潮奔涌、“書香社會”建設如火如荼的當下，一部開創性的學術巨著即將震撼出版——由兒童文學理論研究權威朱自強教授傾三十年心力撰寫的《兒童閱讀學》，將由三環出版社重磅首發！作為國內首部系統性構建兒童閱讀學的開山之作，它不僅將填補學術空白，更將為蓬勃發展的兒童閱讀實踐注入源頭活水！

　　該書作者朱自強為中國海洋大學教授、中國兒童文學研究會副會長、中國作家協會兒童文學委員會副主任，教育部重大課題攻關項目首席專家，出版10卷本《朱自強學術文集》以及二十余種個人學術著作，獲第18屆國際格林獎。

　　突破：創建兒童閱讀的元認知

　　朱自強教授創設的兒童閱讀學顛覆傳統認知，將兒童閱讀定義為一項“意義建構”的創造性心智活動。《兒童閱讀學》一書將首次系統而深入地闡釋以下根本命題：兒童閱讀行為的內在本質和演進規律；兒童在閱讀活動中需要擁有的心智能力；兒童建構文本意義的解碼、編碼的機制和過程；兒童的閱讀能力在發展中的分級性特征；AI洪流中兒童閱讀的核心價值；等等。

　　在建構理論的同時，《兒童閱讀學》強力錨定兒童閱讀實踐，致力于為教師與家長提供可轉化、可操作的實用指南——從全景掃描閱讀文本范圍、系統劃分閱讀類型圖譜，到確立科學選書標準、提煉高效指導原則與方法，再到揭示閱讀賦能語文能力的核心路徑——打造“書香童年”的全攻略躍然紙上！

　　融合：開創多元方法論新范式

　　《兒童閱讀學》一書以三大研究方法開辟新局——

　　一是實證立基。海量鮮活的兒童閱讀實踐案例貫穿全書，使理論闡述有血有肉，方法推廣落地有聲。

　　二是實踐導向。理論源于實踐，也要服務實踐。該書強調理論與實踐的深度互動與辯證統一，拒絕閉門造車。

　　三是跨界融合。該書深度融合現代腦科學、認知科學、認識論、認知心理學、認知語言學、兒童心理學、兒童教育學、兒童文學、兒童美學等多學科前沿成果，打破邊界，融會貫通。

　　創新：三大原創理論開創兒童閱讀未來

　　《兒童閱讀學》一書提出三大核心創見——

　　第一，開創建構論的兒童閱讀學。本書徹底顛覆“文本輸出—讀者接收”的單向機械模型，申明讀者與文本是互動、對話與意義共生的關系，捍衛讀者在意義建構中的主體性。

　　第二，提出兒童建構意義的閱讀所需要的六大心智能力，即感受力、想象力、判斷力、理解力、分析力和批判力。

　　第三，揭示兒童閱讀的雙向建構性雙向建構觀。該書提出，閱讀不僅是“讀世界”(理解文本內涵)，更是“塑自我”(建構精神世界)。一次閱讀，雙重成長！

　　兒童閱讀的深度，決定民族精神的高度。正如朱自強教授所言：“當我們教會孩子閱讀時，我們真正賦予他們的，是創造世界的力量。”正如史蒂芬揭示了語言的本質，高普尼克揭示了學習的本質，朱自強教授則通過兒童閱讀研究，重新詮釋閱讀的本質。深耕少兒出版四十年的三環出版社總編輯張秋林高度贊譽：“中國兒童閱讀的理論高原上，從此巍然矗立起一座嶄新的珠穆朗瑪！”(文/付曉聰)